miércoles, 30 de octubre de 2013

Tarea 19

Puntos fundamentales de la escuela estructuralista

  Objetivos de la organización
En mi opinión dice que debe de haber participación de los trabajadores de una empresa con los jefes directivos, para así llegar a un acuerdo donde se tenga en cuenta las ideas tanto de los trabajadores, como de los jefes y construir un cimiento sólido donde se hagan valer los valores y actitudes de ambos lados.

   Tipología de la organización
Dice que existen diferentes organizaciones, pero todas ellas se igualan porque tienen un fin y un objetivo que se establecen entre ellas mismas, para así determinar si son organizaciones que puedan prevalecer en el sistema global.

    Las relaciones sociales dentro de la organización
Dice que si hay una buena relación en una organización, ya sea en el ámbito trabajador-director ó directivo-trabajador, tanto emocional como interés que se origina en cada uno de ellos, esta relación mutua que se desarrolla en la empresa, llevará a la organización al éxito triunfante.

   Analiza los elementos formales e informales
Dice que estudia y analiza los aspectos buenos que pueden llevar a la organización a un éxito dentro del mercado; así como también estudia y analiza los aspectos malos que pueden llevar a la bancarrota de la empresa.

e)    Extensión de los grupos informales
Dice que es toda dinámica que se produce en las áreas de producción, donde dicha dinámica es social porque se encarga del comportamiento de cada individuo de cada área determinada, por lo que a esto se le puede llamar una organización, pero en el aspecto del comportamiento organizacional de cada persona de una empresa.

  La organización y su relación con el medio ambiente social
Dice que no solo nos tenemos que enfocar hacia la empresa; sino también llevar de la mano una organización a un enfoque social y económico determinado; donde el administrador pueda ver desde otra perspectiva como está conformada una organización, tanto en la política, como social y económica de la vida diaria.

  Análisis a todos los niveles
Dice que una organización se debe analizar en todos los aspectos fundamentales, tanto establecidos por precursores importantes de la administración, como por las especificaciones que llegan a ser realmente la idea de lo que se quiere establecer en aquella empresa.

   Estudio de todo tipo de estímulos

Dice que es fundamental estimular el trabajo que realiza cada trabajador mediante el manejo del material asignado, la sociabilidad con que se desenvuelve, el cuidado del medio ambiente, su dependencia que forman ellos mismos y la influencia que tienen de otros compañeros de equipo; ya que si cumplen y se ve que hay resultados positivos hacia ellos mismos y responden de una manera vigorizante en la empresa, se les premiara con un salario mayor de lo establecido por la empresa.

Tarea 18


Alfred Pritchard Sloan
23 de mayo de 1875 – 17 de febrero de 1966. Fue un destacado líder estadounidense, presidente de General Motors por más de treinta años.

En 1899 fue nombrado presidente de la empresa "Hyatt Roller Bearing", una compañía que fabricaba rodamientos de bola y rodillo. Durante un breve período a comienzos del siglo XX la Ford Motor Company le compraba rodamientos a Hyatt. En 1916 su compañía se fusionó con United Motors Corporation la que posteriormente sería una parte de General Motors Corporation.

En GM Sloan inicialmente fue vicepresidente, luego Presidente (1923), y finalmente Presidente del Directorio (1937). En 1934, creó la Fundación Alfred P. Sloan con propósitos filantrópicos y sin fines de lucro. Bajo la dirección de Sloan GM alcanzó notoriedad entre otras cosas por gestionar diversas operaciones mediante el control de estadísticas y parámetros financieros tales como return on investment; estos parámetros fueron incorporados en GM porDonaldson Brown, un protegido del vice-presidente de GM John J. Raskob quién a su vez era protegido de Pierre du Pont — de la corporación DuPont que era propietaria del 43% de GM.

Sloan es reconocido por impulsar el cambio anual de estilos de los automóviles, del cual se derivó el concepto de obsolescencia planificada para promover la renovación de unidades. También impuso una estructura de precios y gamas con las marcas que formaban GM (de más económicas a más caras)Chevrolet, Pontiac, Oldsmobile, Buick y Cadillac de manera que no compitieran entre sí, y que los compradores tuvieran un abanico de ofertas disponibles que los retenía en la "familia GM" en la medida que aumentaba su poder de compra y sus preferencias cambiaban con su edad. Estos conceptos, junto con la resistencia de Ford al cambio durante la década de 1920, impulsaron a que GM alcanzara la posición de liderazgo en ventas de automóviles a comienzo de la década de 1930, una posición que retendría por más de 70 años. Bajo la conducción de Sloan, GM se convirtió en el conglomerado industrial más grande, exitoso y redituable que se hubiera visto nunca antes a nivel mundial.


Aportaciones

Durante el período de liderazgo de Alfred P. Sloan en GM, numerosos sistemas de tranvías en los Estados Unidos fueron reemplazados por buses. Existen quienes creen que esta conversión fue impulsada y armada por General Motors, Firestone Tire Corp., Standard Oil of California, y Mack Truck Co. para impulsar las ventas de automóviles; ver detalles en General Motors streetcar conspiracy.

Durante la década de 1930 GM, que siempre había tenido una actitud hostil frente a los sindicatos, debió enfrentarse en una lucha prolongada a sus trabajadores que se habían sindicalizado recientemente y estaban listos a pelear por sus derechos laborales. Sloan rechazaba el tipo de violencia que había estado asociada a las operaciones de Henry Ford. En cambio prefería el uso de espías y había establecido el mejor sistema de recolección de información encubierto que la comunidad de negocios hubiera visto. Cuando los trabajadores organizaron una huelga de brazos caídos masiva en 1936, Sloan se dio cuenta que el espionaje tenía una utilidad limitada frente a este tipo de tácticas abiertas.

En 1931 se crea en el MIT el primer programa del mundo de educación universitaria para ejecutivos el "Sloan Fellows". Con un aporte económico de la Fundación Sloan se crea en 1952 la Escuela de Gestión Industrial en el MIT con el propósito de desarrollar al "gerente ideal", posteriormente la escuela fue bautizada en honor a Sloan como "Alfred P. Sloan School of Management", siendo una de las primeras escuelas de negocios del mundo. En 1957 otro aporte financiero de Sloan permitió crear el Sloan Fellows Program en la Stanford Graduate School of Business. El programa se renombró en 1976 convirtiéndose en el Programa Sloan de Master de Stanford, que otorga el título de Master en Gestión de Empresas. El nombre de Sloan también ha quedado asociado al Sloan-Kettering Institute and Cancer Centre de Nueva York. En 1951, Sloan recibió la Medalla de Oro de la The Hundred Year Association of New York "como reconocimiento a sus destacadas contribuciones a la ciudad de Nueva York."

martes, 29 de octubre de 2013

TAREA 23

Clasificación de los sistemas y las características



CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS
La clasificación de un sistema al igual que el análisis de los aspectos del mismo es un proceso relativo; depende del individuo que lo hace, del objetivo que se persigue y de las circunstancias particulares en las cuales se desarrolla. Los sistemas se clasifican así:
RELACIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE
·         Abiertos: Sistemas que intercambian materia, energía o información con el ambiente. Ejemplos: célula, ser humano, ciudad, perro, televisor, familia estación de radio.
·         Cerrado: Sistemas que no intercambian materia, energía o información con el ambiente. Ejemplos: universo, reloj desechable, llanta de carro.
NATURALEZA
·         Concretos: Sistema físico o tangible. Ejemplos: Equipos de sonidos, pájaro, guitarra, elefante.
·         Abstractos: Sistemas simbólicos o conceptuales. Ejemplo: Sistema sexagesimal, idioma español lógica difusa.
 ORIGEN
·         Naturales: Sistemas generados por la naturaleza, tales como los ríos, los bosques las moléculas de agua.
·         Artificiales: Sistemas que son productos de la actividad humana, son concebidos y construidos por el hombre, tenemos al tren, avión, idioma ingles.
 RELACIONES
·         Simples: Sistemas con pocos elementos y relaciones, como los juegos de billar, péndulo, f(x)=x+2, palanca.
·         Complejos: Sistemas con numerosos elementos y relaciones. Ejemplo: cerebro universidad, cámara, fotográfica. Esta clasificación es relativa por que depende del número de elementos y relación considerados. En la práctica y con base en límites psicológicos de la percepción y comprensión humanas, un sistema con más o menos siete elementos y relaciones se puede considerar simple.
CAMBIO EN EL TIEMPO
·         Estáticos: Sistema que no cambia en le tiempo: piedra, vaso de plástico, montañas.
·         Dinámicos: Sistema que cambia en el tiempo: Universo, átomo, la tierra, hongo. Esta clasificación es relativa por que depende del periodo de tiempo definido para el análisis del Sistema.
 TIPO DE VARIABLE QUE LO DEFINEN
·         Discretos: Sistema definido por variables discretas: lógica, volean, alfabeto.


Características principales de un sistema
·         Un sistema, posee infinidad de componentes y características.

TEOLOGIA

·         En la TGS se refiere a toda orientación que cualquier sistema abierto posee con respecto a sus procesos. Es decir, que cualquier proceso está encaminado a unos objetivos, a unas finalidades. Sin metas es imposible que exista un sistema.
·         Si se tuvieran siempre claras las metas, los métodos se convertirían mejor en actividades, y los procedimientos para evaluar formarían parte del sistema.

Equi-finalidad

·         Por equi-finalidad se entiende la propiedad de conseguir por caminos muy diferentes, determinados objetivos, con independencia de las condiciones individuales que posea el sistema.
·         Aunque varíen determinadas condiciones del sistema, los objetivos deben ser igualmente logrados.

Ultra estabilidad y flexibilidad

·         Los sistemas son estables a pesar de las grandes posibilidades de cambio que poseen. Es tal la influencia creativa que engendra el feedback, que un sistema flexible nunca puede morir (entropía), si se mantienen sus necesidades, los objetivos son correctos y la capacidad de adaptación a los cambios aumenta.
·         La estabilidad no supone pues ausencia de innovación o de cambio; tanto es así, que por ultra estabilidad se entiende la capacidad que poseen los sistemas abiertos de mantenerse mediante el cambio de estructura y de conducta.

Adaptación

·         La estabilidad exige al sistema adaptarse a circunstancias muy adversas y a tensiones que provienen del medio o de los procesos internos del propio sistema.
·         La tensión obliga a nuevas adaptaciones, tal como se vio al comentar la virtud de la ultra estabilidad.

Retroacción

·         Debido a la retroacción, los sistemas abiertos se comportan de una forma característica evitando desviaciones que pondrían en peligro su proceso teleológico.

Información

·         La información es el alma del sistema. El sistema no puede funcionar sin información exterior, del medio, ni sin el trasvase de información entre sus componentes. La información es utilizada por el sistema para provocar un tipo de conducta mediante la cual se adapta a las condiciones del medio.
·         La información introducida por las entradas del sistema hace que este se «comporte» de una forma determinada. Si al mismo tiempo el sistema posee capacidad de recordar o reconocer las informaciones introducidas por sus entradas, obrará siempre de la misma manera o de forma parecida cuando reciba informaciones idénticas o parecidas a las anteriores. Se dirá entonces que el sistema ha aprendido a comportarse adecuadamente.

·         Todo sistema, si es abierto, puede innovar, cambiar y aprender conductas de acuerdo con las informaciones que recibe del medio a través de sus entradas.

Importación de energía

·         En los sistemas abiertos, las personas o grupos humanos que los forman, aportan ideas, acciones, trabajos, opiniones, cultura, que amplían la energía que puede ya tener con anterioridad el mismo sistema.

Entropía

·         En sentido figurado entropía significa desorden. En la terminología de los sistemas, el desorden lleva a la muerte o desintegración del sistema. Se ha definido como la tendencia a importar más energía de la necesaria. Sin mecanismos eficaces de feedback, el sistema va degenerándose, consumiéndose, hasta que muere.

Homeostasis

·         Se define homeostasis, como la autorregulación de la constancia de las propiedades de otros sistemas influidos por agentes exteriores. Las características básicas del sistema tienden a mantenerse constantes en razón de las metas que la sociedad, el grupo humano o los individuos le proponen. Hay sistemas que se consideran necesarios, y perdurarán por mucho tiempo. Otros, no apoyados por razones diversas, caerán en la entropía, y por lo tanto desaparecerán.

Tarea 22

MAPA MENTAL DE LAS ESCUELAS DE RELACIONES HUMANAS, EMPÍRICA Y ESTRUCTURALISTA


Tarea 21

¿Qué es un mapa conceptual y para que se utiliza?

El factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce.
Cuando realizas un mapa conceptual, te relacionas con los conceptos y te empapas del contenido, cuando estudias utilizándolo, la información se registra de manera estructurada en tu mente y por tanto la posibilidad de recuperarla mediante el recuerdo y la abstracción se ve mejorada.
Para poder crear un mapa conceptual que realmente te sirva toma en cuenta:
·         Leer cuidadosamente el texto y trata de comprender el tema de la manera más clara posible.
·         Si no entiendes algunas palabras, subráyalas y posteriormente búscalas en el diccionario.
·         Identificar y separa las ideas más importantes dentro del texto.
·         Encontrar los subtemas o relaciones que cada idea principal tiene.

 

miércoles, 23 de octubre de 2013

Tarea #20

MAXIMILIAN CARL EMIL WEBER
RENATO MAYNTZ
AMINA IETZIONI
Filósofo, economista, jurista, historiador, politólogo y sociólogo.
Socióloga Alemán
Sociólogo
Fundadores del estudio moderno de la sociología y la administración.
Escuela Estructuralista

Fundador de la Sociedad Mundial de Socioeconómico.
En la obra, su trabajo se relaciona con la religión y el gobierno.
Su obra fue Sociología de las Organizaciones.
En la obra se da a conocer en el campo de las organizaciones.
Aporto contribuciones a la Economía, algunas de Taylor y Fayol.
Aporto la Estructura de la Autoridad.
Aporto una clasificación de la tipología: Altamente coactivas, utilitarias, normativas y mixtas.

Tarea 20

MAXIMILIAN CARL EMIL WEBER
RENATO MAYNTZ
AMINA IETZIONI
Filósofo, economista, jurista, historiador, politólogo y sociólogo.
Socióloga Alemán
Sociólogo
Fundadores del estudio moderno de la sociología y la administración.
Escuela Estructuralista

Fundador de la Sociedad Mundial de Socioeconómico.
En la obra, su trabajo se relaciona con la religión y el gobierno.
Su obra fue Sociología de las Organizaciones.
En la obra se da a conocer en el campo de las organizaciones.

lunes, 21 de octubre de 2013

Tarea 19

Maximilian Carl Emil Weber

1.    Maximilian en su trabajo hacia procedimientos en rutinas.
2.    Profesionalizaba a los profesionistas y daba racionamiento entre el trabajo.
3.    Separaba a los accionistas de la administración.
4.    Planteaba la necesidad de una división precisa del trabajo y la especialización del trabajo.
5.    Weber fue:
·         filósofo
·         economista
·          jurista
·          historiador
·          politólogo
·         sociólogo alemán

6.    También, fue considerado uno de los fundadores del estudio moderno de la sociología y la administración pública.
7.    Su obra más reconocida es el ensayo La ética protestante y el espíritu del capitalismo
8.    Para weber la religión fue uno de los aspectos más importantes que influyeron en el desarrollo de las culturas occidental y oriental. También, fue un antropólogo social británico a quien se debe el desarrollo del funcionalismo estructuralista.
9.    Maximilian fue catedrático en varias universidades alemanas comprendió que el método de estas disciplinas no podía ser una mera imitación de los empleados por las ciencias físicas y naturales.
10. Después de fuertes depresiones, dejó la enseñanza para dedicarse a viajar y a investigar.

Henry Fayol
1.    Ampliaba el proceso administrativo.
2.    Representa 14 principios de la administración.
3.    La administración es una parte fundamental del trabajo eficiente en cualquier empresa.
4.    Hacia la planeación y predicción.
5.    Las decisiones las tomaba el líder.
Taylor
  1. 1.     En su método le daba más rendimiento en su trabajo.
  2. 2.    Seleccionaba al personal y los entrenaba.
  3. 3.    Los principios de la administración científica con base al tiempo y movimiento.
  4. 4.    Estudiaba cada una de las operaciones para hacer una tareaco observación y experimentación.
  5. 5.    La dirección la daban los obreros.

miércoles, 16 de octubre de 2013

Tarea 17

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
1746-1827
FRIEDRICH FRÖBEL
1782-1852

 http://www.venamimundo.com/GrandesPersonajes/Pestalozzi/Pestalozzi-05.jpg

    http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/82/Frederick-Froebel-Bardeen.jpeg
Datos Biográficos: Nació el 12 de 1746 en la bella ciudad de Zurich. Su padre era cirujano y falleció cuando el tenia 6 años.  La formación de él fue material e hiso que su carácter fuera sentimental y tímido.

Datos Biográficos: Nació el 21 de Abril de 1782 en un pueblo llamado Oberweissbach en Alemania. Fue el menor de 6 hermanos, su padre era pastor protestante y su madre murió a los 9 meces de nacido.
Contexto Histórico: Habla de la enseñanza elemental debe tener educación, física, laboral, moral, estética e intelectual. Atendió la educación de niños pobres y campesinos. También enseño a combinar escuela y trabajo.
Contexto Histórico: FrÖbel vivió en un tiempo donde ocurrieron sucesos que marcaron la visión del mundo tal es el caso de las llamadas revoluciones, francesa e industrial, la primera trajo consigo la libertad del pueblo y de la segunda surgió el proletariado, que fue una clase oprimida social mente y también surge la burguesía que se impone como la clase domínate.
Aportación: Fue el primer pedagogo que trató de entender la educación como un proceso de auto formación. Prefirió comenzar la educación de los niños ejercitando la atención, la observación y la memoria, y cimentar estas actividades, antes de pasar a juzgar y razonar.
Aportación: Fue el que fundó el Kinder (jardín de niños). Dejo una buena educación a los alumnos haciendo sus aportaciones relevantes a la pedagogía.
Propuesta: La educación tiene como tarea el desarrollo armónico de las facultades y el dominio del espíritu sobre la animalidad.
Propuesta: La educación ideal del hombre, es la que comienza desde la niñez y consideraba el medio más adecuado para introducir a los niños cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás.
Fundamentos: Consideró el amor como principio esencial de la educación y expuso que la mejor educadora es la madre.
Fundamentos: Basarse siempre en la actividad y el juego, pues el mundo de la niñees. Podemos encontrar en él la mejor herramienta como medio de aprendizaje.


Tarea 16

TAREA 16
Definición de Comunicación:
Es un medio de conexión o de unión que tenemos las personas para transmitir o intercambiar mensajes, con el fin de dar, recibir, o intercambiar ideas, información o algún significado.

Definición de Motivación:
Es el factor psicológico, consiente o no que predispone al individuo para realizar sus actividades diarias, o para tener ciertos fines necesidades o tendencias

Definición de Liderazgo:
Es muy importante para una empresa donde se imprime la dinámica necesaria para que los recursos humanos

MARY PARKET (Liderazgo)
Es muy importante la percepción y la opinión de los miembros de un recurso grupal.

Autoridad:
Señalo que ocupar una cierta posición no otorga autoridad al alto directivo y la verdadera autoridad viene por la función y la experiencia.

Ética corporativa:
Unidad integrada que trae una corporación relacionada con la integración y la corporación significa darles responsabilidad a los empleados.

Conflicto:
Un equipo de trabajo bien coordinado forzosamente el analizis de los problemas y sus soluciones.

Poder:
 Propuso el poder compartido. Al desarrollar el poder conjuntamente con los trabajadores y directivos crean un marco idóneo para la lucha justa.

Espíritu Democrático:
Establecer condiciones donde el dueño y los trabajadores cooperan juntos para lograr justicia social.

EL EJECUTIVO EFICAZ
Habla de cómo llevar a cabo un ejecutivo eficaz llevando a cabo 5 practicas de Drucker.
·        Gestionar el tiempo
·        Colaborar con el resto del equipo y realizar aportaciones valiosas
·        Potenciar sus puntos fuertes
·        Concentrar sus esfuerzos
·        Tomar decisiones eficaces

·        Tener que practicar y practicar.